Cinq jeunes femmes à la tête de l’éducation numérique en Afrique et au Moyen-Orient

La COVID-19 a créé une crise mondiale de l’éducation, qui touche de manière disproportionnée les communautés rurales, les personnes handicapées, les jeunes femmes et les filles.

En 2020, l’UNESCO a signalé que plus de 72 % des élèves dans le monde ont été touchés par les fermetures d’écoles , que 3,6 milliards de personnes n’ont toujours pas accès à Internet et à d’autres technologies numériques et qu’une fille sur sept dans le monde n’est pas en mesure d’accéder aux possibilités d’apprentissage à distance.

Ce que nous savons, c’est que les jeunes – et en particulier les jeunes femmes – doivent s’engager dans la recherche de solutions locales aux défis et participer à la transformation des systèmes. Les jeunes sont des voies d’accès fiables à leurs communautés, ils comprennent les besoins et les défis locaux, et ils sont innovants, à l’aise avec le numérique et motivés pour mener le changement.

Aujourd’hui, nous sommes ravis de présenter des initiatives communautaires menées par de jeunes femmes d’Afrique et du Moyen-Orient qui sont à l’origine de solutions d’éducation numérique pendant la pandémie mondiale. Il s’agit de jeunes femmes qui travaillent directement avec les communautés vulnérables, qui comprennent les défis numériques auxquels sont confrontées les autres jeunes femmes et filles, et qui offrent des expériences numériques sûres, ouvertes et inclusives pour s’assurer que personne n’est laissé pour compte.

DOT a lancé l’équipe #DOTYouth Street pour soutenir Duha, Maxine, Jennifer, Aisha et Amenah ainsi que d’autres jeunes femmes et hommes en Éthiopie, au Ghana, au Kenya, au Rwanda, en Tanzanie, en Ouganda, au Liban et en Jordanie qui dirigent des initiatives de réponse à la COVID dans leurs propres communautés. Par l’intermédiaire #DOTYouth , les jeunes reçoivent de l’encadrement, des occasions d’apprentissage, des liens avec des partenaires et du financement de démarrage. #DOTYouth Street est rendue possible grâce au partenariat de la Fondation Mastercard et du gouvernement du Canada par l’intermédiaire d’Affaires mondiales Canada.

Voici 5 jeunes femmes d’Afrique et du Moyen-Orient qui mènent une éducation numérique inclusive dans leurs communautés :

Duha Alquran, Jordanie

Duha Alquran travaille avec Sham3a Project , une plateforme en ligne qui aide les jeunes enfants handicapés à poursuivre leurs études grâce à l’apprentissage à distance.

La plateforme du projet Sham3a fournit des ressources pédagogiques et d’apprentissage telles que des vidéos, des jeux éducatifs, des équations mathématiques ainsi que des informations pour aider les parents à s’adapter à leurs nouveaux environnements d’apprentissage à domicile pendant les confinements liés au COVID-19.

La pandémie a radicalement changé la façon dont l’éducation est dispensée en Jordanie. L’apprentissage en ligne peut être difficile et isolant, et nécessite un accès régulier à un ordinateur, à Internet et à un espace calme pour se concentrer – des ressources qui ne sont pas disponibles pour de nombreux étudiants. Grâce au projet Sham3a, Duha espère atteindre le plus grand nombre possible d’étudiants vulnérables et marginalisés de sa communauté afin de combler ce fossé numérique.

Maxine Brenya, Ghana

Maxine est la fondatrice de The Study Space – une plateforme en ligne qui offre des opportunités de mentorat et d’apprentissage entre pairs, ainsi qu’une communauté en ligne où les étudiants de toute l’Afrique peuvent se rencontrer pour étudier ensemble et partager des conseils de motivation et de productivité.

À l’aide d’un réseau WhatsApp, Discord et Telegram, Maxine a mobilisé plus de 260 étudiants de Somalie, de Sierra Leone, d’Égypte, du Kenya, du Zimbabwe, de Zambie et du Rwanda qui se sont réunis pour se soutenir mutuellement dans leur parcours éducatif pendant les confinements liés au COVID-19.

Un soutien solide par les pairs aide les élèves à réussir. Alors que les étudiants naviguent dans de nouvelles méthodes d’apprentissage numérique qui peuvent être difficiles ou nouvelles, le soutien par les pairs est encore plus essentiel. Grâce à Maxine et à The Study Space, des centaines d’étudiants à travers l’Afrique reçoivent le soutien par les pairs dont ils ont besoin pour réussir.

Jennifer De-Graft Ninson, Ghana

Jennifer est la fondatrice de Beyond the Braille , une initiative qui soutient les jeunes aveugles et malvoyants en leur permettant d’acquérir des compétences informatiques et numériques de base, intermédiaires et avancées pour les aider dans leur cheminement scolaire.

Beyond the Braille associe également des étudiants universitaires bénévoles à un pair malvoyant pour une formation individuelle sur des sujets tels que la navigation informatique de base, la suite Microsoft et l’utilisation d’Internet et des plateformes d’apprentissage en ligne.

En plus de soutenir leurs études, Jennifer espère que ces nouvelles compétences technologiques aideront les étudiants à trouver un emploi après l’obtention de leur diplôme. « Il y a déjà un niveau élevé d’inégalité à l’égard des personnes handicapées », explique-t-elle. « Certains d’entre eux terminent leurs études et peuvent ne pas obtenir de bons emplois ou même des emplois en raison de leur handicap. »

En tant que membre de l’équipe #DOTYouth Street, Jennifer a été jumelée à un entraîneur au Ghana pour parler de sa croissance et de sa vision de la durabilité pour Beyond the Braille, et avec son soutien et les fonds de démarrage du DOT , elle est impatiente d’étendre encore plus son initiative. Pour en savoir plus sur Jennifer, cliquez ici.

Aisha Abdulkadir, Kenya

Aisha est la co-fondatrice de Pwani Teknowgalz, une entreprise sociale qui donne aux jeunes femmes kenyanes les moyens d’innover dans les domaines des STIM. Elle est également développeuse web indépendante et amoureuse des TIC, qui s’est rendu compte que de nombreuses femmes au Kenya n’ont pas la chance d’avoir de telles opportunités.

Aisha a grandi en se faisant dire que les femmes ne pouvaient pas travailler dans la technologie. Bien qu’elle ait pu apprendre la programmation à l’université, Aisha s’est rendu compte que la plupart des occasions d’acquérir des compétences numériques étaient dominées par les hommes et qu’elles se sentaient en danger ou hostiles aux femmes. C’est à ce moment-là qu’elle a eu son déclic : si elle pouvait créer un espace sûr où les filles pourraient acquérir des compétences numériques et impliquer leurs familles dans le processus afin que les parents puissent être témoins et se sentir bien des opportunités pour les femmes dans le secteur de la technologie, elle pourrait combler le fossé numérique entre les sexes dans sa communauté et combler une lacune importante dans le système éducatif local.

Aisha et ses cofondateurs ont lancé Pwani Teknowgalz en 2015. Depuis, ils ont formé plus de 5 000 jeunes femmes aux compétences numériques et créé une organisation communautaire durable et innovante qui transforme la vie des jeunes femmes au Kenya.

En réponse à la COVID-19, Aisha et son équipe de Pwani Teknowgalz ont lancé un programme appelé « Formation CodeHack pour les jeunes filles au Kenya » afin de donner aux jeunes femmes et aux filles les moyens de développer des solutions créatives, innovantes et technologiques qui répondent aux défis de la COVID-19 dans leurs communautés.

Amenah Bustami, Jordanie

Amenah Bustami est la fondatrice d’une entreprise sociale appelée Basirah, par le biais de laquelle elle fournit du matériel éducatif aux élèves aveugles ou malvoyants.

Amenah a lancé son initiative en 2017 après s’être retrouvée à soutenir un pair malvoyant à l’Université de Jordanie en créant des enregistrements audio de notes de cours et de matériel de préparation aux examens. Reconnaissant la nécessité de soutenir les élèves ayant des différences visuelles, Amenah a depuis fait de Basirah plus de 100 bénévoles qui créent du matériel audio pour les élèves des écoles primaires, secondaires et universitaires.

Amenah et son équipe ont créé des enregistrements audio de plus de 200 manuels scolaires et de nombreuses autres ressources éducatives, y compris des versions audio de tous les manuels nationaux utilisés dans les écoles jordaniennes. Elle prévoit de constituer des archives nationales d’enregistrements audio multilingues à la disposition des élèves malvoyants et de leurs familles.

Son travail ne fait que commencer. Avec le soutien du DOT par l’intermédiaire de l’équipe #DOTYouth Street, elle a été mise en contact avec des entreprises sociales, des fonds de démarrage, des opportunités d’apprentissage et un réseau de pairs. Amenah prévoit de développer des archives nationales d’enregistrements audio multilingues disponibles pour les élèves malvoyants et leurs familles.

Inspiré par ces innovateurs audacieux ? Découvrez comment de plus en plus #DOTYouth sont Transformer l’éducation numérique, agir pour la santé mentale, travailler dans les prisons et les camps de réfugiés et créer des réseaux de soutien essentiels dans les communautés marginalisées.