Cinq #DOTYouth qui transforment l’éducation numérique

La pandémie mondiale a créé une crise de l’éducation.

Les gouvernements du monde entier ont fermé des écoles et des établissements d’enseignement dans le but de limiter la propagation de la COVID-19.

Selon l’UNESCO, plus de 72 % des élèves dans le monde ont été touchés par les fermetures d’écoles, ce qui a entraîné des interruptions d’apprentissage, une mauvaise nutrition, un isolement social et une exposition accrue à la violence et à l’exploitation.

En réponse, l’éducation est en train de se transformer avec la technologie numérique.

Mais cette transformation rapide signifie également que de nombreux étudiants sont laissés pour compte.

Les Nations Unies estiment que 90 % des élèves d’Afrique subsaharienne n’ont pas accès à des ordinateurs et à d’autres appareils technologiques, tandis que 82 % ne peuvent pas se connecter à Internet. Beaucoup Les enseignants et les éducateurs sont aux prises avec le passage rapide à l’apprentissage en ligne, avec des outils pour lesquels ils ont reçu peu ou pas de formation ou de soutien.

Les systèmes éducatifs sont inclusifs dans la mesure où leurs créateurs les rendent.

Les jeunes interviennent pour résoudre le problème.

Notre #DOTYouth Street, un réseau de soutien coordonné pour les jeunes d’Afrique et du Moyen-Orient qui répondent à la COVID-19 par des interventions fondées sur les besoins, soutient les jeunes qui créent des solutions véritablement inclusives et puissantes pour l’éducation dans leurs communautés.

Voici 5 jeunes d’Afrique et du Moyen-Orient qui élaborent des solutions d’éducation inclusive pour leurs communautés :

Mohammad Hamzeh Shehadat est un réfugié syrien vivant en Jordanie et le fondateur de Expatriate Student Affairs, une organisation en ligne qui aide les étudiants réfugiés en Jordanie à développer leurs compétences et à terminer leurs études.

En réponse à la COVID-19, Mohammad a lancé une plateforme d’apprentissage en ligne pour les jeunes vivant dans des camps de réfugiés en Jordanie afin de leur permettre d’acquérir des compétences en affaires, en marketing, en développement personnel et en langue arabe.

Mohammad aide également les jeunes à s’inscrire à des cours en ligne et à postuler à des bourses d’études dans les collèges et les universités – un processus qui peut être difficile pour les jeunes réfugiés et migrants qui ont un accès numérique limité et qui naviguent dans de nouveaux systèmes et processus éducatifs.

Il y a plus de 1,4 million de réfugiés en Jordanie, dont la majorité a moins de 17 ans. De nombreux étudiants n’ont pas eu de possibilités d’éducation. L’éducation est essentielle pour les jeunes migrants et réfugiés : c’est à la fois un outil de développement durable et un élément clé de la sécurité et de la stabilité immédiates.

Le travail que Mohammad accomplit par le biais des Affaires étudiantes expatriées est une étape importante pour relever ce défi et parvenir à un développement durable.

L’éducation par les pairs est un modèle puissant de changement et de transformation communautaire mené par les jeunes, en particulier dans les camps et les établissements où les jeunes vulnérables considèrent leurs pairs – comme Mohammad – comme des modèles. Mohammad constate un impact significatif de son travail : il est déjà en contact avec plus de 5 000 jeunes réfugiés et migrants en Jordanie.

Hinsta Bekuretsyon est le co-fondateur de Pixel ICT Solution, une société d’informatique basée à Mekele, en Éthiopie. Pour répondre aux défis du COVID-19, Hinsta développe une plateforme d’apprentissage en ligne gratuite, appelée Delivering Quality Education , pour les élèves de la 5e à la 12e année.

Au cours de cette pandémie, la plateforme d’apprentissage en ligne de Hinsta, qui prévoit d’offrir du matériel de cours dans diverses disciplines, a touché et soutenu 50 étudiants et enseignants dans l’État régional du Tigré.

Début mars, le gouvernement éthiopien a fermé tous les établissements d’enseignement, renvoyant 21 millions d’élèves chez eux. Depuis lors, le ministère éthiopien de l’Éducation a encouragé les enseignants, les parents et les élèves à participer à des opportunités d’apprentissage à la maison par le biais de l’apprentissage à distance et en ligne. Cependant, les élèves qui sont moins équipés numériquement seront laissés pour compte.

« L’enseignement à domicile est particulièrement difficile dans les pays à faible revenu comme l’Éthiopie, car de nombreux parents ne sont pas eux-mêmes allés à l’école et il y a un manque d’infrastructures nécessaires pour soutenir l’apprentissage à distance », explique Dawit Tibebu Tiruneh, associé de recherche au REAL Centre de l’Université de Cambridge.

Il y a un énorme besoin de soutenir les élèves issus de milieux défavorisés et défavorisés en Éthiopie, afin qu’ils reçoivent et aient accès à l’éducation pendant la COVID-19.

Des initiatives telles que celle de Hinsta, qui prévoit de soutenir 300 000 élèves et enseignants pendant la pandémie de COVID-19, ont permis à de nombreux élèves de l’État régional du Tigré de bénéficier d’un programme d’études actualisé et de rester sur la bonne voie dans leur parcours éducatif.

Barack Oduor est le directeur fondateur d’InterCEN Community Kenya, une organisation qui renforce l’autonomie des communautés par le biais des arts, de l’éducation et du partage d’informations.

Pour répondre au COVID-19, InterCen Community organise et administre des discussions de groupe WhatsApp, à travers lesquelles Barack et son équipe partagent du matériel éducatif et des mises à jour vérifiées sur le COVID-19, y compris comment se protéger et des statistiques quotidiennes. Pour rendre le partage d’informations plus inclusif, InterCen Community partage des ressources pertinentes pour tous les groupes d’âge, y compris les jeunes enfants, les jeunes et les personnes âgées.

Les experts affirment qu’un moyen de maintenir les taux d’infection à un faible niveau et de limiter le fardeau sur les systèmes de santé est de partager des informations véridiques et précises – un résultat pour lequel Barack travaille sans relâche.

Avec plus de 73 % de la population kényane sur des plateformes de messagerie instantanée, l’initiative de Barack a le potentiel d’éduquer et de partager des informations avec la grande majorité de la population.

Douglas Mwangi est le fondateur d’Oasis Mathare, un centre communautaire situé dans le bidonville de Mathare, en

Nairobi, au Kenya, qui offre une éducation, une formation professionnelle, une bibliothèque communautaire et un espace communautaire sûr pour les jeunes chômeurs et les enfants vulnérables.

Au milieu de la pandémie de COVID-19, Douglas aide les jeunes enfants et les jeunes du bidonville de Mathare à acquérir des compétences précieuses en STIM (Science, Technologie, Ingénierie et Mathématiques) grâce à son Science Lockdown Challenge en ligne. Ce défi virtuel encourage les enfants et les parents à participer à des apprentissages hebdomadaires en ligne et fournit aux familles des repas nutritifs.

Douglas a également développé une application mobile facile et accessible pour fournir du contenu d’apprentissage en ligne gratuit aux enfants et aux jeunes du Kenya, leur permettant de poursuivre leurs études pendant cette période sans précédent.

Le bidonville de Mathare abrite plus de 500 000 personnes, dont beaucoup n’ont pas accès à l’éducation. Des initiatives comme celle de Douglas, qui aident les enfants et les jeunes à acquérir des connaissances et des compétences, sont essentielles pour réduire la pauvreté, réduire les taux de chômage et obtenir une éducation de qualité.

George Akilimali est un entrepreneur social et le fondateur de SmartCore Enterprise, une entreprise sociale dirigée par des jeunes axée sur la création de solutions numériques créatives et intégrées dans les domaines de l’éducation et de la technologie en Tanzanie.

Par l’intermédiaire de son entreprise, George fournit des produits, des services et des solutions d’apprentissage abordables qui permettent et transforment la façon dont les apprenants ou les chercheurs de connaissances utilisent les ressources numériques pour améliorer leur éducation.

En réponse à la COVID-19, George offre un accès gratuit au contenu d’apprentissage aux enseignants et aux élèves par le biais de son application mobile et Web, Kisomo SmartLearn. Kisomo SmartLearn dispose actuellement de plus de 1000 modules d’apprentissage interactifs organisés localement, qui sont facilement accessibles à des milliers d’étudiants en Tanzanie.

Avec les initiatives éducatives mondiales qui ouvrent la voie à une avalanche de contenus gratuits pour soutenir les élèves non scolarisés pendant la quarantaine, George répond au besoin d’une éducation numérique de haute qualité dans des langues locales comme le swahili et le bantou.

Pour en savoir plus sur la façon dont Digital Opportunity Trust soutient les jeunes qui élaborent des solutions à la pandémie de COVID-19, visitez : DOT lance #DOTYouth équipe de rue pour lutter contre le COVID-19

#DOTYouth Street de Digital Opportunity Trust est une initiative d’intervention rapide contre la COVID-19 soutenue par la Fondation Mastercard et le gouvernement du Canada par l’intermédiaire d’Affaires mondiales Canada.