Cinq #DOTYouth qui transforment l’éducation numérique

La pandémie mondiale a créé une crise de l’éducation.

Les gouvernements du monde entier ont fermé des écoles et des établissements d’enseignement pour tenter de limiter la propagation du COVID-19.

Selon l’UNESCO, plus de 72 % des élèves dans le monde ont été touchés par des fermetures d’écoles, ce qui a entraîné une interruption de l’apprentissage, une mauvaise alimentation, un isolement social et une exposition accrue à la violence et à l’exploitation.

En réponse, l’éducation est transformée par la technologie numérique.

Mais cette transformation rapide signifie aussi que de nombreux élèves sont laissés pour compte.

Les Nations Unies estiment que 90 % des élèves d’Afrique subsaharienne n’ont pas accès aux ordinateurs et autres appareils technologiques, tandis que 82 % ne peuvent pas se connecter à l’internet.
Many Les enseignants et les éducateurs sont confrontés à l’évolution rapide de l’apprentissage en ligne.Ils se débattent avec des outils pour lesquels ils n’ont reçu que peu ou pas de formation ou de soutien.

Les systèmes éducatifs ne sont inclusifs que dans la mesure où leurs créateurs les rendent inclusifs..

Les jeunes interviennent pour résoudre le problème.

Notre Équipe de rue #DOTYouth– un réseau de soutien coordonné pour les jeunes d’Afrique et du Moyen-Orient qui répondent au COVID-19 par des interventions basées sur les besoins – soutient les jeunes qui créent des solutions véritablement inclusives et puissantes pour l’éducation dans leurs communautés.

Voici 5 jeunes d’Afrique et du Moyen-Orient qui mettent en place des solutions d’éducation inclusive pour leurs communautés :

Mohammad Hamzeh Shehadat est un réfugié syrien vivant en Jordanie et le fondateur de Expatriate Student Affairs-une organisation en ligne qui aide les étudiants réfugiés en Jordanie à développer leurs compétences et à terminer leurs études.

En réponse à COVID-19, Mohammad a lancé une plateforme d’apprentissage en ligne pour les jeunes vivant dans les camps de réfugiés en Jordanie afin de leur fournir des compétences en affaires, en marketing, en développement personnel et en langue arabe.

Mohammad aide également les jeunes à s’inscrire à des cours en ligne et à demander des bourses d’études dans les collèges et les universités – un processus qui peut s’avérer difficile pour les jeunes réfugiés et migrants qui ont un accès limité au numérique et qui naviguent dans de nouveaux systèmes et processus d’éducation.

La Jordanie compte plus de 1,4 million de réfugiés, dont la majorité a moins de 17 ans.
De nombreux étudiants n’ont pas eu la possibilité de s’instruire. L’éducation est essentielle pour les jeunes migrants et réfugiés : c’est à la fois un outil de développement durable et un élément clé de la sécurité et de la stabilité immédiates..

Le travail effectué par Mohammad dans le cadre du programme Expatriate Student Affairs constitue une étape importante pour relever ce défi et parvenir à un développement durable.

L’éducation par les pairs est un modèle puissant de changement mené par les jeunes et de transformation des communautés, en particulier dans les camps et les campements où les jeunes vulnérables considèrent leurs pairs – comme Mohammad – comme des modèles à suivre.
Mohammad constate l’impact significatif de son travail : il a déjà établi des liens avec plus de 5,000 réfugiés et migrants en Jordanie.

Hinsta Bekuretsyon est la cofondatrice de Pixel ICT SolutionHinsta est une société d’informatique basée à Mekele, en Éthiopie.
Pour répondre aux défis du COVID-19, Hinsta développe une plateforme d’apprentissage en ligne gratuite, appelée « Delivering Quality Education ». , pour les élèves de la 5e à la 12e année.

Au cours de cette pandémie, la plateforme d’apprentissage en ligne de Hinsta, qui prévoit d’offrir du matériel de cours dans diverses disciplines, a atteint et soutenu 50 étudiants et enseignants dans l’État régional du Tigré.

Début mars, le Le gouvernement éthiopien a fermé tous les établissements d’enseignement, renvoyant 21 millions d’étudiants chez eux.
Since then, the Ethiopian Ministry of Education has encouraged teachers, parents and students to participate in learning opportunities at home through distant and online learning.
However, students who are less digitally equipped will be left behind.

« L’enseignement à domicile est particulièrement difficile dans les pays à faibles revenus comme l’Éthiopie, car de nombreux parents n’ont pas été scolarisés et l’infrastructure nécessaire pour soutenir l’apprentissage à distance fait défaut. Dawit Tibebu Tirunehchercheur associé au centre REAL de l’université de Cambridge.

Il y a un besoin énorme de soutenir les étudiants issus de milieux défavorisés en Éthiopie, afin qu’ils reçoivent et aient accès à l’éducation pendant le COVID-19.

Des initiatives telles que celle de Hinsta, qui prévoit de soutenir 300 000 étudiants et enseignants au cours de la conférence COVID-19, ont permis à de nombreux étudiants de l’État régional du Tigré de bénéficier d’un programme d’études actualisé et de rester sur la bonne voie dans leur parcours éducatif.

Barack Oduor est le directeur fondateur de InterCEN Community Kenyaune organisation qui renforce les communautés par le biais des arts, de l’éducation et du partage d’informations.

Pour répondre au COVID-19, la communauté InterCen organise et administre des groupes de discussion sur WhatsApp, par le biais desquels Barack et son équipe partagent du matériel éducatif et des mises à jour vérifiées sur le COVID-19, notamment sur la manière de se protéger et les statistiques quotidiennes.
Afin de rendre le partage d’informations plus inclusif, InterCen Community partage des ressources qui sont pertinentes pour toutes les tranches d’âge, y compris les jeunes enfants, les jeunes et les personnes âgées.

Selon les experts, le partage d’informations exactes et précises est un moyen de maintenir les taux d’infection à un faible niveau et de limiter la charge qui pèse sur les systèmes de soins de santé – un résultat que Barack s’efforce d’atteindre sans relâche.

Avec plus de 73% de la population kenyane sur les plateformes de messagerie instantanée, l’initiative de Barack a le potentiel d’éduquer et de partager des informations avec la grande majorité de la population.

Douglas Mwangi est le fondateur de Oasis Mathareun centre communautaire situé dans le bidonville de Mathare à

Nairobi, au Kenya, qui offre une éducation, une formation professionnelle, une bibliothèque communautaire et un espace communautaire sûr pour les jeunes chômeurs et les enfants vulnérables.

Au milieu de la pandémie de COVID 19, Douglas aide les jeunes enfants et les jeunes du bidonville de Mathare à acquérir des compétences précieuses en STEM (sciences, technologie, ingénierie et mathématiques) grâce à son défi en ligne « Science Lockdown Challenge ».
Ce défi virtuel encourage les enfants et les parents à participer à des apprentissages hebdomadaires en ligne et fournit aux familles des repas nutritifs.

Le Douglas a également développé une application mobile simple et accessible pour fournir un contenu d’apprentissage en ligne gratuit aux enfants et aux jeunes du Kenya, leur permettant de poursuivre leurs études en cette période sans précédent.

Le bidonville de Mathare abrite plus de 500 000 personnes, dont beaucoup n’ont pas accès à l’éducation.
Des initiatives telles que celle de Douglas, qui aident les enfants et les jeunes à acquérir des connaissances et des compétences, sont essentielles pour réduire la pauvreté, diminuer les taux de chômage et assurer une éducation de qualité.

George Akilimali est un entrepreneur social et le fondateur de SmartCore Enterprise, une entreprise sociale dirigée par des jeunes et axée sur la mise en place de solutions numériques créatives et intégrées dans les domaines de l’éducation et de la technologie en Tanzanie.

Grâce à son entreprise, George fournit des produits, des services et des solutions d’apprentissage abordables qui permettent et transforment la façon dont les apprenants ou les personnes à la recherche de connaissances utilisent les ressources numériques pour améliorer leur éducation.

En réponse au COVID-19, George fournit un accès gratuit à des contenus d’apprentissage aux enseignants et aux étudiants par le biais de son application mobile et web, Kisomo SmartLearn.
Kisomo SmartLearn contient actuellement plus de 1000 modules d’apprentissage interactifs et conçus localement, qui sont facilement accessibles à des milliers d’étudiants en Tanzanie.

Alors que les initiatives mondiales en matière d’éducation ouvrent la voie à une multitude de contenus gratuits pour aider les élèves non scolarisés pendant la quarantaine, George répond au besoin d’une éducation numérique de qualité dans des langues locales comme le swahili et le bantou.

Pour en savoir plus sur la façon dont Digital Opportunity Trust soutient les jeunes qui développent des solutions à la pandémie de COVID-19, visitez le site : Le ministère des transports lance l’équipe de rue #DOTYouth pour s’attaquer à la pandémie de COVID-19

La Digital Opportunity Trust’s #DOTYouth Street Team est une initiative de réponse rapide COVID-19 soutenue par la Mastercard Foundation et le gouvernement du Canada par l’intermédiaire d’Affaires mondiales Canada.